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En el marco de la consideración de la enseñanza de la filosofía como actividad filosófica se entrecruzan las miradas sobre las didácticas de la filosofía. Plantear cuestiones acerca de su posibilidad, condiciones y límites abre múltiples preguntas. ¿Pensamos una didáctica de la filosofía o una didáctica filosófica? ¿Cómo exploramos los problemas filosóficos? ¿Cuáles son los vínculos entre búsquedas filosóficas y modalidades de enseñanza? ¿Qué relación se establece entre la enseñanza de la filosofía y su historia? ¿Qué se puede decir acerca de la noción misma de método? ¿Es posible hablar de un oficio de profesor(a) de filosofía o del oficio de un profesor(a)-filósofa(o)? ¿Cuáles son, si las hay, las herramientas adecuadas para ese oficio? ¿Cómo volver a pensar con mirada filosófica la enseñanza en el aula de filosofía y las instituciones en las que se inserta? ¿Cómo tomar en consideración los intereses, los deseos, las necesidades de los y las destinatarios de la enseñanza? ¿Cómo interactúan la enseñanza de la filosofía con la ciencia y el arte, y con su enseñanza? Son éstas algunas de las preguntas que enlazan las reflexiones incluidas en este volumen, que esperan enriquecerse en el diálogo con quienes estén comprometidos con enseñar filosofía y con enseñar a enseñar filosofía en diferentes niveles y espacios educativos.

Con el apoyo del Programa para el Mejoramiento de la Enseñanza de la Filosofía. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires

Parte I

Didáctica aleatoria de la filosofía, dialéctica del aprendizaje filosófico
Alejandro Cerletti

Pistas de un “método regresivo” para la enseñanza de la filosofía
Silvio Gallo

Parte II

Enseñar Filosofía a docentes de Ciencias Naturales en formación
Ana Couló

Proyecciones pedagógicas de la historia de la lógica
Gladys Palau

Parte III

La formación de profesores de filosofía en la Universidad:
¿reformar el plan de estudios de la carrera de Filosofía… o renovar la Filosofía?
Alejandro Ranovsky

Enseñar a enseñar filosofía. Nuevos desafíos para la docencia de este antiguo saber
Alejandra Velázquez Zaragoza

Parte IV

Sobre la construcción del oficio de profesor/a de filosofía
Diana Gómez y Juan Nesprías

Algunas evaluaciones filosóficas sobre la Evaluación en Filosofía
Victoria Sánchez

Parte V

Bellos, desinteresados y auráticos: concepciones de la estética en los libros de texto
Laura Galazzi

Las decisiones filosóficas detrás de las decisiones didácticas: consejos para repensar la planificación de clases de filosofía
Federico Uicich